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日期:11-28   阅读:100   分类:企業文化

儘管這樣,下面我就談幾點做法和體會。 一、常規習慣,常抓不懈 學生良好的行爲習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的,它 必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規,要求學生對 照執行,使學生做到有規可循,有章可依。由於低年級學生自覺性和 自控力都比較差,避免不了會出現這樣或那樣的錯誤,因此這就需要 班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是,我經常利用班 會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教 育,給他們講明道理及危害性,從而使學生做到自覺遵守紀律。 二、細處關愛,親近學生 愛,是教師職業道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先 要做到愛學生。「感人心者,莫先乎情。」工作中,我努力做到於細 微處見真情,真誠的關心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種 傳遞,當教師真誠的付出愛時,收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩 子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!」 三、具體要求,指導到位 心理學研究表明,兒童對事物的認知是整體性的,能熟知輪廓, 但不注重細節。 我認爲,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂 的話和他們交流。其次,要注重細節教育,把該做的事指導到位,因 爲他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好。

四、示範帶頭,直觀引導 大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:「教師個人的範例,對於 學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。」低年級的學生 對自己的班主任是一個怎樣的老師,他們會留心觀察班主任的每一個 動作、每一個眼神、每一種表情,會細心傾聽班主任的每一句話,他 們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質,道 德修養,班主任的一言一行,一舉一動,無形之中會成爲全班幾十個 孩子的榜樣。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做 起,以良好的形象率先垂範,潛移默化的影響著我的學生。凡要求學 生做到的,教師首先自己做到,而且做得更好。要求學生講衛生,不 隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到,在我的 帶動下,我們班的大多數學生都能做到講衛生不遲到,個個講文明守 紀律。 五、及時表揚,延遲批評 德國美學家黑格爾說:「不應該使孩子們的注意力長久地集中在 一些過失上,對此,儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在 學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。」教過低年級的老師 都知道:孩子小,事兒多,一上課就「告狀」。當老師的又不能不公 平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學生因爲受了批評,注意力長時 間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水 平明顯下降,課堂吸收效率變低。

針對這一情況,我採取延遲批評, 這樣既培養學生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會,之後 老師只要加以指導,就能很好的解決問題 本文來自公務員之家,查看正文請使用公務員之家站內搜索查看 正文。 第二篇:四年級班主任工作總結 學生是湧動著無限活力的生命體,是教育的起點和歸宿。面對學 生,祖國的未來,我們要做一個真正有意義的班主任,素質教育要求 我們要面向全體學生,爲學生服好務,使學生的思想道德、文化科學、 勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發展,我們的班級管理究竟 該如何閱讀學生個體,提升學生學習生活及生命的質量呢?在過去的 一學期里,我們班在學校的統一組織、領導和同學們的共同努力下及 任課老師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,安全、學習、工 作等方面都取得較突出的成績,現將我所做的一些工作總結如下: 一、做好學生的思想工作,培養學生良好的道德品質,淨化學生 的心靈,努力培養德智體全面發展的人才 做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視每周的班會課,開 好班會課;二是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會, 開好班會,爲的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風、學 風,爲學生提供一個好的大環境,重視的是學生的共性。

爲配合學校 各項工作的落實,我們班積極開展了許多有益於學生身心健康發展的 活動,讓學生在活動中明事理、長見識。學生自尊心也很強,直接的 批評換回來的可能是思想的叛逆,利用班會課對學生進行思想教育的 好處,就是避免單調重複的批評說教而引起學生的反感,容易爲學生 接受,能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。 但開班會課不一定都要等到每周二下午第四節,可利用一些零碎的又 不影響學科學習的時間開短小精悍的班會也能取得良好的效果。不必 長篇大論,班主任把及時發現的不良思想的苗頭一針見血地指出來, 對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風 的不良思想消滅在萌芽階段。而重視與學生的思想交流,多與學生談 心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課餘時間和學生促膝 談心,及時對學生進行針對性的教育。用個人的魅力征服學生,用自 己的熱情和朝氣感染學生。體現在學習、生活的方方面面。做任何事 情,一定要從學生的角度去考慮,爲學生利益著想,學生才易於接受。 在這個時候,我就是他們的好朋友,儘量爲他們排憂解難,也正因如 此,我得到了班上大多數學生的喜愛和信任。 二、加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入全面地了解學 生,努力培養"團結、嚴格、活潑、奮進"的班集體 四年級的學生思想、心理發展、變化很快。

因此,對學生的思想 工作顯得尤其複雜和重要。在這個學期里,我的班級管理工作主要從 三方面實施:一方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度, 通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的 基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行爲品質;又注意指導學生 如何進行自我管理,培養他們多方面的能力,放手讓學生自我設計、 自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培 養學生的自我服務的能力,讓學生學會規劃、料理、調控自己,使自 己在集體中成爲班集體的建設者,而不是"包袱"。在這點上,特別值 得一提的是班幹部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管 理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的 權威性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班幹部的協調,往往 能夠取得意想不到的效果。班幹部起的是協助班主任管理班級的作 用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們 的思想動態;他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作 的整體。選好班幹部,不但有利於班級管理,而且有利於全體學生共 同發展。培養學生擔任班幹部,是培養學生能力、提高學生素質的一 種很有效的方法,如培養其組織能力、管理能力、社交能力、語言表 達能力等,還可以培養其關心集體、關心他人、樂於奉獻、積極進取 等優良的思想品質。

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